研究、保护、再生|2021年全国城乡建成遗产保护

优秀学生设计作业评选综述

Research, Conservation and Rehabilitation: A Review of 2021 National Student Design Competition on Built Heritage Conservation

日前，建筑遗产编辑部与西安建筑科技大学联合组织专家对2021年全国城乡建成遗产保护优秀学生设计作业参赛作品进行了评选。本次活动共计收到16个院校报送的38份作业。经五位专家匿名评审，围绕建成遗产本体与保护研究、建成遗产保护利用及更新设计、建成环境修整三个主题评选出21份优秀作业。

自2003年同济大学在国内首创，迄今已有北京建筑大学、西安建筑科技大学、苏州大学等11所高校设立了历史建筑保护工程专业并开始招生，有10余所建筑院校设置了建筑学专业的遗产专门化方向。建成遗产保护教育事业的发展对培养目标和教学标准提出了更高的要求，也日益需要一个全国性的建成遗产保护与再生教学研讨平台。2016年，在同济大学和北京建筑大学的倡导下，历史建筑保护工程专业开始举办联合毕业设计，至今已举办七届，参加院校也快速增长到11所，逐步成长为建成遗产保护领域最具代表性的跨校教学活动。为了更好地实现遗产保护专业人才的培养目标，促进遗产保护教育的发展，2019年开始与联合教学相匹配，设立优秀学生作业评选项目，以期这一竞赛机制成为各主办高校交流教学经验、提升教育水平的重要举措。

2021年全国城乡建成遗产保护优秀学生设计作业评选由同济大学、西安建筑科技大学、北京建筑大学、山东建筑大学、东南大学、苏州大学、天津大学、华南理工大学等院校联合主办，《建筑遗产》学刊承办，设置了建成遗产本体及其保护研究、保护利用及更新设计与建成环境修整三个主题。参与者可在主题范围内，自行选择切入点完成相关研究和设计，可以是但不限于保护与修复设计、利用设计、展示设计、周边环境城市设计、文物保护规划、物理环境提升及保护修复技术等。本次收到的38份作业中，聚焦建成遗产本体及其保护研究的8份，占比约21%；聚焦保护利用及更新设计的12份，占比约31.6%；聚焦建成环境修整的18份，占比约47.4%。

虽然作业所选择对象和设计工作聚焦内容趋于多样，但仍能看到教学环节中指导教师和作业评选中评委所秉持的价值观有某些共性，这些共性也和作业评选所设定的标准基本一致。

1. 基于深入历史现状分析与准确价值判断的研究型设计

与新建筑设计不同，遗产保护设计面对的是现实存在的、具有特定价值的遗产对象，也更为强调任何干预必须在对保护对象的历史与现状充分认知基础上进行，特征保存和价值保护是整个保护活动的核心问题。因此，保护对象的历史研究、现状实录、价值判断和病理分析是保护策略与方法制订的基础。研究，对于建成遗产保护设计来说显得尤为重要。

2. 兼顾价值保护前提和城市建筑语境的精巧干预

建筑遗产保护的对象往往既具“遗产”身份，同时也是具“建成”特征的建筑、街区、景观、城市等。一方面，“遗产”是一个内涵虽相对明确，但边界却日趋模糊的领域，其相关学科既包括理工科的建筑、规划、结构、材料、测量等，也包括人文社科方面的文博、历史与社会学、人类学等；另一方面，“建成”属性决定了其保护、修复和利用要符合城市建筑领域研究和设计的语境、规范和制度^[1]。这就决定了建成遗产保护利用的干预措施，应当以遗产价值的保护为前提，与遗产的特征相匹配，同时需要在符合城市和建筑领域设计操作的框架中进行。

3. 对遗产及其所处环境的准确理解与干预

当代遗产保护，越来越重视其作为城市与街区复兴、社会公平和经济发展驱动力的作用，也越来越重视将历史保护与其他领域的工作，以及规划、设计和教育等多种学科领域联系起来，以寻求实现更广泛社会目标的解决方案。“历史空间再生应当是在专业理想、业主欲求和公众利益三者间进行权衡与调适的创造性活动^[2]”。

获奖作品列表

一、建成遗产本体与保护研究

二、建成遗产保护利⽤及更新设计

三、建成环境修整

[1] 张鹏. “建筑学”与“遗产保护”的交响——写在同济大学历史建筑保护工程专业创建15周年之际[J].中国建筑教育, 2017(1): 84.

[2] 常青. 对建筑遗产基本问题的认知[M]//历史建筑保护工程学. 北京: 中国建筑工业出版社, 2014: 28.